广州医科大学计算机分级教学实施方案（试行）（广医大教〔2015〕10 号）
发布时间：2015-11-12 浏览：
随着社会信息化的纵深发展，各行各业的信息化进程都在不断加速。计算机水平已经成为衡量大学生专业素质与能力的突出标志，要使计算机基础教育适应社会的发展和需求，切实提高高校学生的计算机应用水平和操作能力，需要我们从实际出发，分析教学现实情况，力求不断创新，进一步改革和完善大学计算机基础教学。我校自2015级开始开展计算机分级教学，特制定本实施方案。
一、指导思想
根据教育部计算机教学指导委员会《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》，计算机基础课程的教学目标为：学好计算机的基本知识和基本原理的基础上，努力提高学生计算机应用能力，善于应用计算机知识和技术解决本专业的实际问题。
课程发展目标：根据社会发展需求，分析各专业必须掌握的计算机知识，建立计算机应用的知识结构，找出通用的知识模块构成计算机基础教学的内容；根据计算机的不断发展，更新教学内容，研究先进的教学理念、积极探索实践创新，培养学生在计算机应用上的创新能力。
二、实施方案
1.分级教学模式
新生入学后进行分级考试，由信息技术教研室组织实施。主要考查一级基础知识。根据考试成绩将学生分为a、b二个级别：成绩较优者为a级；其余的学生（含未参加考试的学生）为b级， b级为基本教学层次。
a级学生：第一学期开设《程序设计》，学时40。第二学期开设《程序设计与数据库的综合应用》，学时60。
b级学生：第一学期开设《office应用基础》和《网页制作》，学时40。第二学期开设《程序设计》，学时60。
学生在校期间需修满4个学分的计算机必修课程。
2.基本课程内容
非计算机专业计算机基础课程大纲分为以下三个层次：计算机文化基础、计算机软件基础、计算机应用技术基础。计算机文化基础一般包含操作系统、office以及网络基础等内容；计算机软件基础是指vb或c语言程序设计、数据库管理系统原理等；计算机应用技术基础则包含多媒体技术应用、网络应用、网站设计以及图形图像处理等课程。
根据教育部非计算机专业计算机基础课程大纲，参考其它医学院校已经实施的计算机基础教学改革情况，我校计算机基础核心课程，要让学生掌握计算机基础知识的同时，使计算机技术素养更好的为专业服务，促进学生全面发展。
3.教学手段方法
按照“因材施教、分级指导、重视基础、强化应用”的教学观念，精讲多练、任务驱动。对于基础比较薄弱的学生，除了课内教学，还可以利用课外学时，指导学生开展网络自主学习，教师进行网上随时指导，利于学生及时跟上学习进度。为达到更好的学习效果，班级人数原则上在150人左右。
4.拓展选修模块
计算机拓展课程是按照教育部非计算机专业计算机基础第三层次设置教学内容，包括多媒体、数据库和网络应用等，以选修课的形式开出。
拓展课程选修课模块旨在进一步提升学生的计算机应用能力和创新能力，学生可在第三学期及以后各学期选修，纳入学校公共选修课程统一管理，每学期公开自主选课。
5.学习效果评价
为充分调动学生的学习兴趣与积极性，对传统的成绩评定模式进行改革。采用形成性评价与终结性评价相结合的成绩评定模式，加大学生在学习过程中的监督与评价。
平时成绩根据学生的出勤和课堂表现以及实验情况综合评定。教师课堂对重点问题进行提问，培养学生主动思考的良好习惯。实验课检验学生学习效果，同时增加平时成绩的比例。期末考试采取机考形式，考试内容包含大纲绝大部分内容，考核学生对教学内容的掌握程度。
a级期末考试成绩乘上难度系数1.1后，再评定学期成绩(100分为限)、进行年级综合测评。学生成绩不合格者，根据学籍管理办法执行。拓展选修课程不合格者，可以申请重修，也可以申请改修其他计算机课程。
三、本实施方案从2015级开始试行，可适时修订完善。由基础学院、教务处负责解释。